Porque é que os filhos “não nos ouvem”?

A verdadeira razão e como promover cooperação

O problema não é o seu filho não ouvir.

Pode ser mais desconfortável do que isso.

Pode ser a forma como estamos a tentar que ele ouça.

Já pediu ao seu filho para fazer algo…

Ele responde “já vou”…

e nada acontece.

Repete uma vez.

Duas.

Três.

E, a certa altura, perde a paciência.

E aqui entra outra pergunta importante:

Quantas vezes precisa de repetir até ser ouvido?

Se isto lhe é familiar, não está sozinho.

Há uma frase que aparece muitas vezes

nos workshops e nas mentorias individuais:

‘O meu filho não obedece.’

Ou, como muitas vezes sentimos: não ouve.

Mas, na verdade, o que queremos dizer é:

‘o meu filho não faz o que lhe peço.’

E isso cansa.

Desgasta.

E, por vezes, faz-nos duvidar de nós.

Na maioria das situações, não é desobediência.

E, sem dar por isso, pode até estar a ensinar o contrário do que quer.

Pode estar a acontecer algo simples:

– ainda não saber fazer

– não estar ligado a nós naquele momento

– não ter percebido bem o que pedimos

– ou estar completamente absorvido no que está a fazer

(isto é esperado no desenvolvimento infantil)

Então a pergunta muda:

Está a desafiar… ou ainda está a aprender?

Na Disciplina Positiva, há uma ideia central:

o comportamento é uma forma de comunicação

E, muitas vezes, o que vemos não é falta de vontade.

É falta de competências.

E quando respondemos com pressão ou repetição constante,

podemos estar a afastar a cooperação — em vez de a aproximar.

Quando estão a brincar ou concentradas,

as crianças estão mesmo envolvidas.

Não estão a ignorar.

Por isso, falar de longe ou elevar o tom raramente resulta.

Isto pode estar a dificultar a cooperação.

O que ajuda mais?

Aproximar.

Observar.

Entrar no mundo delas.

Só depois orientar.

Conexão antes de correção.

Pode parecer simples —

mas é muitas vezes aqui que tudo começa a mudar.

Porque quando há ligação,

há mais disponibilidade para cooperar.

Não é desobediência. É desenvolvimento.

As crianças não funcionam como os adultos.

O foco delas é intenso —

mas no que está à frente.

A capacidade de planear, organizar ou mudar de tarefa

ainda está em desenvolvimento.

Por isso, quando não respondem logo,

não é por desrespeito.

É desenvolvimento.

E se interpretamos isto como desobediência,

vamos reagir de forma menos útil.

O que pode ajudar?

Chegar perto.

Tocar com suavidade.

Olhar nos olhos.

Dar uma instrução de cada vez.

Muitas vezes esperamos comportamentos

que nunca ensinámos.

E depois interpretamos como falta de vontade.

Mas muitas vezes é falta de aprendizagem.

Disciplina não é castigo.

É ensino.

E ensinar leva tempo.

Repetição.

E paciência.

Quando há rotinas claras, visuais e consistentes,

a autonomia aumenta e os conflitos diminuem.

Autonomia e clareza facilitam a cooperação.

Quando algo não corre bem,

é fácil cair no grito ou na ameaça.

Mas isso pode parar o comportamento no momento…

e dificultar o comportamento no futuro.

Na Disciplina Positiva, procuramos soluções.

Simples.

Concretas.

Respeitosas.

O objetivo não é punir.

👉 é ajudar a aprender

As crianças aprendem muito mais com o que observam

do que com o que lhes dizemos.

Se queremos que escutem,

precisam de se sentir escutadas.

E quando não se sentem ouvidas, deixam de ouvir também.

Firmeza com gentileza.

É aqui que nasce o respeito mútuo.

E os gritos?

Muitas vezes vêm do medo.

Faz sentido.

Mas gritar pode resolver no momento…

e não preparar para a próxima vez.

O que ajuda mais é:

preparar

antecipar

praticar

Para terminar

Este desafio — “não ouve” —

vai surgir muitas vezes.

Porque somos humanos.

E eles também.

Mas quando há:

ligação

clareza

tempo para ensinar

e alguma paciência

…a relação muda.

E com ela, o comportamento.

Não se trata de fazerem tudo o que pedimos.

Trata-se de criar condições para que a cooperação aconteça.

 E por aí, nestes momentos, o que pesa mais:

o cansaço de repetir…

ou o esforço de manter a calma?”